高州小学数学教研网
搭建学习交流平台 促进教师专业发展

我与新课程一起成长

浏览数:216 

我与新课程一起成长

广东省高州市文明路小学      冯群芳

回顾这几年的教学历程,我积极响应上级教育部门关于推行素质教育的号召,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验,注意把握素质教育的共性,依据学科特性开展教学,促进学生全面和谐地发展。

感  受

北师大版小学数学教材不但以图为主,图文并茂,而且生动活泼,富有启发性和趣味性,注重从学生的生活经验出发,密切数学与生活的联系,创设现实的生活情境强调学生的主体地位,注意培养学生的创新意识和实践能力,充分体现了新理念。

1、呈现方式多样,丰富有趣,体现灵活性。

信息与知识的呈现方式上,北师大版教材选用了大量各式各样的图片、可爱的小动物、儿童喜闻乐见的卡通人物等,还有许多学生喜爱或熟悉的情境,如:第二册中的“小兔请客”、“采松果” 、“青蛙吃害虫”,第八册的“小数点搬家”、“天安门广场”、“谁爬得快”等等,学生身处其中,对此充满了兴趣,在这样的情绪下进行学习,效果可想而知。

2、教材开放灵活,留有空间,适于教师自主发挥。

新教材只是提供一定的情境图,让学生通过“看到了什么?”,“你能提出什么数学问题?”,“你是怎样算的?”进行开放式的个性化的教学,让学生在活动中快乐地学数学和体验数学。这样促使教师在教学的同时不断反思、不断改进自己的教学方法,促进学生发展的同时,也促进教师的自身发展,与新课程共同成长。

3、以活动为线,探究、合作、交流,落实过程性。

教材突破了以往以知识为主线的设计方式,强调学生的数学学习活动,突出学生的主体地位。如:“说一说”、“摆一摆”、“数一数”、“做一做”“比一比”等活动,致力于改变学生学习方式与教师的教学方式。活动时,学生根据不同的感受、不同的理解能力共同参与活动,没有了特别的要求,学生能以积极的心态主动参与活动;同时,由于学生没有“标准式”例题的束缚,对于同一个问题,每个学生可以从不同的角度进行思考和探究,使每个学生都能对问题给出自己的想法、获得成功的体验。

4、教材重新整合知识内容,体现数学学习与现实生活之间的联系。

教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求,对学习的内容进行重新研究和整合。如在应用题的教学时,则尽量把教材中的例题改编得生活化些,让学生边读边能进入教学情境,通过朗读,理解题意,轻松愉快地解题,体会学习数学的乐趣。

5、领域分明,知识螺旋上升,有利于改进教学评价。

新教材编写充分体现了由浅入深,由易到难,问题的呈现有一定的坡度和梯度。让学生在独立思考、交流合作中得到发展。多数学生具有较强的表现欲望,大部分学生能大胆说出自己的想法和提出自己不同的看法,敢于质疑,算法多样化得以体现,学生创造能力有所表现。

改  变

1、教育观念的改变

新教材是学生从事数学学习的基本素材,是他们从事数学学习的“出发点”,而不再是“终结目标”。新教材以培养学生的创新精神和创新能力为重点,强调促进每个学生身心健康发展,强调以满足每个学生的“终身发展”的需要,培养学生“终身学习”的愿望和能力为最终目标。

2、课堂角色的改变

教师的课堂角色,由单纯的数学知识传授逐渐向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换,教和学朝着和谐统一的方面发展。教师着重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力。学习方式也开始多样化,学生已真正成为学习的主人。新教材为学生的探索交流提供更大的时间和空间,有利于发挥学生的学习的主动性,有利于培养学生的创新能力和发展学生的想象力。

探  索

1、积极参加新教材学习、培训、研究

作为学校的一名年青教师,我认真研读《新课程标准》、《教学大纲》,领会课改精神。常常上网浏览、查资料,大量阅读教研论文,集思广益,博采众家之长;课余时间,注意学习教师用书,钻研教材,吃透教材的重、难点,把握知识间的联系,认真备课,确实做到既备教材,又备学生,还要备设问、备作业。构思成熟后,详细、认真地书写在教案本上。针对不同的课型,无论是新授课、练习课还是复习课,一样重视,因为,我坚信好的老师,好的课堂教学,手头决离不开一篇篇、一本本优秀实用的教案。另外,还要做好其他的准备工作,诸如写小黑板、制作口算卡片、制作教具、整理挂图等等。我积极与全校数学老师进行教研交流,取长补短,共同促进课改的发展。

在高州市和学校的新课程培训和教研活动中,学习了大量的新课程理论知识,观看了许多新课改的教学课例和理论讲座,受益非浅。除此之外,我还认真阅读《小学数学教学》、《小学数学教学设计》、《最新小学数学典型教学案例赏析》,从中汲取名师的教学精髓,学习名师的教学风采和精湛的教学艺术。通过网络资源,追踪课改信息,研究优秀教案及案例,把理论知识运用到实际教学中去。2006——2011年,我都参加了高州市教研室举办的“高州市小学数学教师新课程或教学科研培训”。通过培训,我的理论知识又得到进一步提升。活动后,我撰写了题为《让数学课堂洋溢出鲜活的生命力的研究》的个人专题研究方案,希望借此课题探索出“实、活、新、趣”的独特教学风格。

(2)积极参加新教材实践

在新教材实践中,多次上校公开课、市研讨课。在备课过程中,我刻苦钻研教材,反复修改教案,为备课组的老师展示一节高质量的研讨课。2004-2009年,我被学校任命为年级备课组的组长。任职期间,我尽职尽责,带领全组教师学习新课改理论知识,进行课例研讨,并带头上研讨课,《认识图形》、《数一数》、《我们赢了》、《比一比》、《认识面积》和《精打细算》这几课受到全市教师、领导的好评,都被评为高州市的优秀课例。我参与指导的2006年本校青年教师何益娟上的《认识人民币》一课获中心学校青年教师基本功大赛一等奖、2007年张霞老师上的《认识面积》一课获高州市青年教师基本功大赛一等奖、2008年陈春华老师上的《分桃子》一课获获高州市青年教师基本功大赛特等奖、2009年黄维、张彩云两位老师均荣获高州市青年教师说课比赛一等奖、2010年黄维老师说的《跳绳》一课荣获茂名市青年教师说课比赛二等奖和林燕红老师上的《谁打电话的时间长》一课获高州市青年教师基本功大赛一等奖。在日常教学实践中,自觉把新课程理念转变为教学行为,教学不仅面向学生的生活世界和社会实践,而且尊重学生已有的知识与经验,提倡自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学的全过程,培养学生的创新精神和实践能力,把教师作为学生学习活动的组织者、引导者和参与者,受到学生的欢迎。

2010——2011学年度是我工作的又一个新起点,这一年的教学工作使我面临着新的挑战:教学任务重,同时参加校、市的教研活动,还要辅导学生参加高州市首届四、五年级学生素养大赛。我辅导的四年级学生33人比赛,31人获奖,无论是获奖率,还是高分层人数都远远高于其他兄弟学校,其中梁玉婷、梁浩天、卢明昕等8人获特等奖。在繁忙的工作中,我始终认真学习课改理论知识,彻底摒弃旧的教学理念,掌握全新教学理念、科学的教学方法。在日常教学中,我认真钻研教材,研究学生,客观分析教材,优化教学方法和手段,注意目标性、全面性、明确性和可行性。选择符合学生心理特点的学习方式和课堂教学组织形式,提高教学效率,力求实现人人都获得必需的数学。对于教学中的困惑,我虚心请教有经验的同行,同时,还经常去其他兄弟学校听课,坚持每教完一节课写教学反思,总结教学中的得失与成败、存在问题,改进方法及日后探索的方向,不断从实践中提升自己,逐渐形成个人的教学风格。

收  获

我爱岗敬业,积极进取,潜心教改,在短短的十年内,取得显著的教学成绩,一分耕耘,一分收获,我对新教材终于有了清晰的认识、理解,我的课堂教学逐渐走向成熟,并且收获了成功的喜悦。

在教改中大胆探索和创新,有多篇较高水平的论文在市级及省级以上部门获奖,也有多篇优秀论文在市级或以上刊物发表。撰写的论文《设计数学练习与学生发散思维的培养》2003年获高州市二等奖、《小学《社会》不能忽视德育的教育》2004年获高州市二等奖、《新课标新教材学习体会》2005年获高州市二等奖、自然课堂的教学演示作用》2005年获茂名市二等奖、《让位学生、主动参与,培养学生的创新精神》2006年获高州市一等奖、论文《关注美丽错误 创造精彩课堂》获2007年高州市二等奖、论文《让美感走进小学阅读教学》获2009年高州市一等奖和茂名市二等奖、论文《让数学课堂洋溢出鲜活的生命力》获2010年高州市一等奖、论文《〈认识面积〉的教学案例与反思》和《创新人才培养模式的探索》分别获广东教育学会2010年度学术讨论会二、三等奖、论文《师德撒爱露,桃李更芬芳》获广东省2011年度师德征文比赛优秀奖、论文《使用信息技术教育,提高数学教学效果》获广东省2011年信息技术论文二等奖、论文《小学科学课构建探究式教学的作用》和《科学课教学生活化的案例研究》分别获高州市2011年优秀论文比赛一、二等奖,并被选送参加国家教育部的优秀论文评选;《师爱是转化学生的保障》在《茂名晚报》2006年9月发表、《小学数学教学的语言艺术》在《茂名日报》2007年6月发表、《数学教学如何导入新课》在《茂名教育》2007年第5期发表、《两位数乘一位数练习课》的教学设计与评析在《高州教育》2009年第5期发表、《怎样让小学数学复习课真正“活”起来》在《高州教育》2009年第6期发表、《“穷”物质 “富”精神》在《茂名晚报》2009年11月18日发表、《推理思考   巧妙突破》在《茂名教育》2010年第2期发表、《在教学中培养学生的思维能力》在《茂名教育》2010年第6期发表、《“三角形边的关系”的教学设计》在《高州教育》2011年第2期发表、《谈谈在教学中怎样用好数学概念》在《高州教育》2011年第3期发表、《关爱留守儿童,构建和谐校园》在《高州教育》2011年第4期发表。

我刻苦钻研教材,虚心好学,为同行展示了一节节高质量的研讨课:上《认识圆形》一课被评为2006年高州市优秀课例、上《数一数》一课被评为2007年高州市优秀课例、上《比一比》一课被评为2008年高州市优秀课例、上《我们赢了》一课被评为2009年高州市优秀课例、上《认识面积》一课被评为2010年高州市优秀课例、上《精打细算》一课被评为2011年高州市优秀课例。    

由于工作成绩突出,我于2004年被评为高州市教坛新秀、2005年被评为高州市优秀共青团员和潘州中心学校的优秀辅导员、2006年至2008年连续三年被评为潘州街道办优秀教师、2009年12月被评为高州市优秀教师、2010年被评为高州市第二批数学学科带头人、2011年6月被评为潘州街道办优秀共产党员、2011年7月被评为高州市师德师风建设先进个人。

教学工作苦乐相伴。我将沿着课改之路不断探索,本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,与新课程一起成长!