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五年级数学教学质量监测情况分析         黄超

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五年级数学教学质量监测情况分析

高州市教育研究室  黄超


1 总体情况

全市人数20287人,最高分120分,全市满分35人;最低分2分,有6人。试题区分度0.416(区分度在0.4以上为最佳),难度0.657(难度系数在0.65~0.75之间为最佳),得分率65.7%,满分率0.17%,低分率10.9%

1.各分数段人数统计:110~120:2086人,占10.28%;100~110:3687人,占18.17%;90~100:3259人,占16.06%;80~90:2663人,占13.13%;70~80:2051人,占10.11%;60~70:1567人,占7.72%;50~60:1329人,占6.55%;40~50:1094人,占5.39%;30~40:1003人,占4.94%;20~30:871人,占4.29%;10~20:579人,2.85%;0~10:63人,占0.31%。

2.平均分情况

全市平均分为78.9分。平均分最高100.3分,最低40.1分,高低相差60.2分。

平均分前十名:

附一小100.3分,大坡98.6分,分界97.7分,文明路92.2分,荷塘91.9分,潭头91分,大井90.1分,市一小88.1分,石龙87.8分,荷花83.6分。

3.标准差情况

全市标准差为27.7,全市最低13.3,最高33.2,差距19.9

标准差前十名:分界13.3,附一小15.6,大坡19.7,大井19.8,石龙20.4,文明路21.1,顿梭22.4,市一小22.5,山美23.1,潭头23.2,

4.及格率情况

全市及格率为66.1%,最高94.3%,最低14.9%,相差79个百分点。

及格率前十名:附一小94.3%,分界93.1%,大坡90.2%,石龙84.2%,文明路84%,大井83.5%,潭头83.4%,荷塘81.8%,市一小78.7%,宝光76.7%

5.优秀率情况

全市优秀率为35.5%,最高74.4%,最低为0,相差74个百分点。

优秀率前十名:附一小74.4%,大坡70.1%,分界67.5%,荷塘55.3%,文明路54.9%,潭头54.8%,大井48.6%, 市一小47.6%,东风44.2%,石仔岭43.4%

2 试卷分析

本次试卷第1~20题为客观题,占20分,第21~45题为主观题,占100分。总体看客观题解答较好,得分率为75.5%,满分率为8.5%, 主观题解答略差,得分率为63.6%,满分率为0.2%。其中解答最差的是第41、42、43题应用题,这三题平均得分率为53.3%,满分率为18%,其次是最后2道即44、45题应用题,得分率为55.2%,满分率为24.3%,再其次是21~34题填空题,平均得分率为61.5%,满分率为0.7%,第36、37题竖式计算和递等式计算得分率为66.7%,满分率为26%。

试卷结构及各题型得分情况

项目(题型)

分数

平均得分

得分率

解答情况说明

判断、选择题(填涂题)

共20分

15.1

75.5%

普遍比较好,得分率高。

填空题

共28分

17.2

61.5%

满分率0.7%,

口算

共10分

7.7

77%

满分率36.4%,

竖式计算


共18分


12


66.7%


满分率26%

递等式计算

作图

与求

积题

选数填空

共14

10.4

74.5%

满分率24.9%

作图题

解决

问题

41—43题

共18分

9.6

53.3%

满分率18%

44—45题

共12分

6.6

55.2%

满分率24.3%


三、存在问题

  1.未养成良好的学习习惯

部分学生由于审题不认真、计算粗心、解题格式欠规范而造成失分。另外还有部分考生在作答时,仍然使用涂改液、透明胶等东西修改答案,造成答题卡扫描不清晰,或填涂不规范,造成试卷失分。

2.未对监测工作高度重视

还有个别学校未能按照教研室质量监测要求严格执行。如质量监测时考生座位不是单人单桌或不是梅花间形式编位;不是每个试室都安排两个监考员监考,有的监考员严重失职,监考时在看手机或报纸。因而影响监测数据的准确性

3.未能牢固掌握基础知识

从上面试题分析可看出,有相当部分学生由于概念不清、基本运算方法不正确而导致失分。

4.未注重培养学生的能力

有相当一部分学生运算能力、分析问题解决问题的能力较差。主要表现在计算不准确、解应用题时找不准数量关系,一些经常练习的题目解答较好,一些变式题则解答较差,未能灵活运用知识解题。

四、改进措施

1.加强学法指导,更新教育观念

在教学活动中,教师应引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能、发展思维,而不应是知识的讲授者、灌输者。

2.既要抓好基础,又要培养能力

注重学生对基础知识的理解和掌握,加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

3. 注重拓展提高,强化思维训练,

不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变” 循序渐进,平时多收集反馈信息,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力等。

4.尊重个体差异,多关注学困生

上课时多提问 ,并且平时鼓励他们,帮助他们树立自信,上课时作到精讲多练,做到动态发展、面向全体、各得其所,即尖子生“指着走”,中等生“领着走”,学困生“扶着走”。