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图形的旋转(一)

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高州市“学导式学习化课堂”备课卡

(整合式)

学科:  数学                   教材:   六    年级    下  

课题:图形的旋转(一)     (第   1 课时)

班级:六(5)

执教:李小虹

学校:长坡中心小学

时间:2017年 4月 18日

一、学习化目标

结合具体情境,从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象,初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。

2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。

二、学习主材料

 认识旋转中心、旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。

2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。

三、学习化方法

 教法:采用小组合作学习的组织形式,引导学生亲身经历探索过程,使学生在探索过程中有所发现,有所争议,有所创新,互助互学,构建活动化教学过程。

 学法:本节课主要采用合作交流法。通过学生的团结协作,自主探索,讨论交流,培养学生通过学生的团结协作,自主探索,讨论交流,培养学生的团结合作精神,激发学生主动学习的兴趣。通过猜想——合作交流验证——发现;即在教学过程中创设教学情景,注重教师的导向作用和学生的主体作用。

四、学习化策略

1、协作学习策略 ,分成小组探索旋转的三要素。

2、启发引导式策略,教师在学生探索时给予启发引导,让学生能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。

3、演示法,用多媒体课件演示图形的旋转过程,突破重难点。

助学资源包

1、钟表和舞蹈《千手观音》

2、《图形的旋转(一)》预习学习单

3、多媒体PPT课件

六、教与学预设

流程

教师导学设计

学生主体活动

(一)暗示

欣赏舞蹈:《千手观音》

一边欣赏舞蹈一边思考舞蹈中含有哪个已学过的图形的运动?

  小结:舞者都是聋哑人士却能跳出如此震撼的舞蹈,所以世上无难事,只怕有心人。只要我们坚持和努力没有什么是做不好的!这节就让我们带着这样的信心来学习图形的旋转吧!              

欣赏舞蹈

思考回答:图形的旋转

(二)导向

一:激趣导入,引出课题。

二:师生互动,引导探索。

三:探索合作,探究新知。

 1:模拟实验 2:画一画

四:练习巩固,突破新知。

五:课堂总结,渗透学法。

团结协作

自主探索

讨论交流

(三)自学

自学提示一:完成学习单

1:钟表上的指针是怎么旋转的?

2、钟表上的指针从12指向3,这是按什么方向旋转的?相反的方向又是什么呢?

3、指针从12指向3旋转了多少度?你是怎么算出来的?

4、你能用完整的数学语言描述指针从12指向3的旋转过程?

自学提示二:模拟实验

模拟横杠的旋转1、同桌两人:一人当司机,另一人当工作人员,工作人员可以借助自己的手或其他工具作为横杠进行模拟;

2、认真观察,尝试从“绕哪个点”、“向什么方向”、“旋转多少度”三个要素对对方说出横杠是怎样旋转的?

自学提示三:画一画

画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。

2、画出线段AB绕点A逆时针

旋转90°后的线段。

1.四人一组进行讨论,完成学习提示。

2.逐条解决问题

小结、 图形的旋转不仅和它的旋转方向、中心点有关,还和旋转的角度有关。

1:同桌合作

2:上台展示并解说。

3:全班反馈。

学生尝试在方格纸上画出旋转后的线段,全班交流反馈。

小结:图形旋转时,大小和形状不变,位置变了。

(四)展示

1:实验展示:加深对图形旋转的理解。

2:投影仪展示:小组的自学成果及讨论发现。

3:板书展示:本节课的重难点。

4:多媒体展示

1:学生上台展示

2:认真观看和思考

3:快速抢答

(五)运用

一:即时即练

二:课本29页练一练第1题,第2题,第3题

分小组完成,以竞赛形式进行

会的教导不会的同学,及时订正

小组讨论方法

(六)评价

1:学习表现评价

2:课堂纪律评价

3:持续激励式评价

  评价要体现素质教育要求,把侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生自主学习来评价,充分调动学生的积极性。

1:自我表现评价

2:课堂表现评价

3:小组之间的评价

4:对他人的评价

5:对老师的评价

附:板书设计                    

     图形的旋转(一)

                                 中心点

                                 方  向  顺时针方向                        

                 图形的旋转               逆时针方向  

                                 角  度  

                     大小和形状不变,位置变了      

                   

教后反思:

本节课基本能完成教学目标,学生较积极,学生能在教师指导下动手实践,因为四年级已初步认识了旋转,学生能较好地接受转化思想,从中获得数学活动的经验,从而较好理解图形的旋转。

运用舞蹈引入新课,学习中,我注重数学转化思想的渗透、培养动手操作能力和提高练习的有效性是本节课的3个亮点。 通过让学生观察钟表实物,自主探究,并且让学生亲自模拟横杆的旋转,改变了传统的教学方法,有利于激发学生学习兴趣,并有利于基础较差的学生的学习,为下面的小组活动打下更好的基础。

反思自己的这节课,感觉比较清晰、流畅,知识点也都落实到位,学生参与的热情比较高。只是在时间的把握上有遗憾。个别环节有些着急,未能给学生留下足够的思考时间。环节设计的较多,个别环节的目的性不够强,力度不够。

使用说明:

①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习的必要视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计,版式可整合式,也可板块式。⑦留空位置可自行调整。