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《铅笔有多长》

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《铅笔有多长》

      高州市沙田镇沙田中心学校  周 洪 惠

教学内容

  义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级(下册)第四单元《测量》的第一课时《铅笔有多长》。

教学目标

  1、通过测量活动,体会1分米、1毫米的长度,初步理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

  2、通过实践活动和自主探究,培养学生动手操作能力和估测意识。

  3、借助具体活动,培养学生空间想象能力和动手操作能力。

教学重点

  体验1分米、1毫米的长度,和各个长度单位之间的关系。

教学难点

  建立1分米、1毫米的长度概念。

教学准备

   铅笔若干、IC卡一张、多媒体课件一套。

教学过程

一、开门见山,揭示主题

1、师:(拿出一支铅笔问学生):“想知道它有多长,怎么办?”

  生:“可以用尺子量”。

师:“上个学期,我们学了哪些长度单位”?

  生:“米、厘米”。

 师:“它们之间有什么关系”?

 生:“1米=100厘米”。

师:“除了这两个长度单位,你还认识其他的长度单位吗”?

  学生有的知道,有的不知道。所以老师就可以顺势引出课题了。

4、师:“这节课,我们就通过量一量铅笔有多长来认识其他的长度单位,也就是课本34页的内容。”并板书课题。

二、新授

(一)、认识分米

师:(出示一支长10厘米的铅笔)估一估它有多长?学生进行估计。

师:你能帮老师一个小忙,量一量它到底有多长吗?

小组合作交流,师巡视。

生上前演示测量的过程,得出结果:铅笔长10厘米。

师:“10厘米还可以怎样表达?”

师(课件出示米尺):米尺上的10厘米在哪?10厘米下面有什么?

  生:找到10厘米,并且发现10厘米下面写着“1分米”。

师:“10厘米和1分米之间有什么关系?”

  生:(经过观察、思考、讨论,得出结论)10厘米的长度和1分米的长度是相等的。

8、师生一起小结:所以10厘米=1分米,1分米=10厘米。分米可以   用字母dm表示,1dm=10cm。(板书)

9、全部齐读定义。

10、小练。

11、找一找

⑴自己的尺子上找到1分米。

⑵用手表示1分米。

⑶生活中,有什么物体的长是1分米的。

(二)、认识米与分米的关系

师(回到米尺上):“除了0---10厘米是长1分米的,米尺上还有哪里是长1分米呢?”

 生:10--20cm、20--30cm、30--40cm .....都是长1分米的。

 师引导生得出结论:“相邻的两个整十数之间的长度都是1分米。”

师:“那米尺上有几个1分米?”经过全班数一数,引导生知道:   “米尺上有10个1分米。”

所以,1米=10分米,1m=10dm。(板书)

全班齐读定义。

小练。

(三)、认识毫米

师:笑笑也在量铅笔,但她好像被难住了,咱们去看看吧。

师:(课件出示)“笑笑的铅笔有多长?”

  生1:大约长6厘米。

  生2:比6厘米还多3个小格。

师:“1个小格是多长?”引出其实1个小格就是1毫米。

师介绍毫米。毫米也是一个长度单位,它可以用字母mm表示。

师:“1厘米里有几个1毫米?”引导全班同学数一数。

师生一起得出结论“1厘米里有10个1毫米”,所以1厘米=10毫米,1cm=10mm。(板书)

师为了让生感受到1毫米的长度,可以这样做:拿出一张IC卡,两指夹住卡,然后慢慢地把卡从中间抽出来。现在两指之间的长度就是1毫米。

师让生用手表示1毫米的长度。

小练。

1找一找:生活中,有什么物体的长是厚1毫米的。指名让学生说一说。

1师:这四个长度单位你们都认识了,但你们知道谁最大?谁最小吗?我们来帮它们排排序吧!

米 ——  分米—— 厘米 —— 毫米

12、全班齐读这四个长度单位的关系。

巩固训练

   课本第35页的练习。

情感教育

  学习了长度单位,在生活中有什么用?

总结

  这节课你学到了什么?

作业

   你知道数学书的长和宽分别是多少吗?请同桌合作:先估一估,再量一量。

板书设计

               

                  铅笔有多长

1米=10分米      1分米=10厘米   1厘米=10毫米

1 m =10dm         1 dm =10 cm       1 cm =10 mm

        米 ——  分米—— 厘米 —— 毫米