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看一看

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高州市“学导式学习化课堂”备课卡

学科:  小学数学       教材:   四   年级    下  

课题: 看一看

班级:四年级

执教:罗小

学校:深镇中心学校

时间:2017年4 月 14 日

一、学习化目标

观察立体图形(最多用4个正方体搭成),能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状;通过观察形状不同的立体图形,获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验;初步经历把空间图形转化为平面图形的过程,发展空间观念以及观察、想象能力。

二、学习主材料

1.课本P53看一看;

2.课本P54练一练。

三、学习化方法

1.从情境入手,让所有学生都积极参与数学活动。

2.亲身实践,从不同位置观察立体图形。

四、学习化策略

1.自主学习式。2.四人小组合作学习。

五、助学资源包

多媒体课件,相同的小正方体若干,较大的正方体4个(示范用),学习单若干

六、教与学预设

流程

教师导学设计

学生主体活动

N1:暗示

(一)创设情境,生成问题

师:平时经常听到同学们背诵古诗,那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗? (学生背诵)

师:你们知道“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”是什么意思? (学生低声讨论)

在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习

N2:导向

(二)确定问题,引入课题

师:同一事物从不同的方向观察会有不同的结果,今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形,看看从不同角度观察会有什么变化。

N3:自学

(三)自学学习单,小组合作学习

1.活动一:我搭你画,从正面看到的是什么?

2.活动二:看看淘气画出的图形,再想一想。

3.活动三:淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状?练一练。

4.活动四:搭一个 看一看,分别从正面、上面和左面看到的是什么形状?

小组交流讨论

摆一摆

看一看

想一想

画一画

说一说

N4:展示

(板块A)

(四)探索交流,解决问题

1.活动一:教师搭立体图形,学生画平面图形。

(1)拿出一个小正方体,让同学们观察,并将看到的图形的正面画一画。 (学生画一个正方形)

(2)拿出两个小正方体,上下摆放,学生自由观察,并将看到的图形的正面画一画。

(3)教师摆出 。 师:从正面看这个立体图形,你能看到几个正方形的面?画出来是什么形状? (学生画好后交流,说出自己的困惑)

2.活动二:看平面图形,摆立体图形。课件出示学习单活动二内容。

师:猜一猜,这个立体图形可能是由几个小正方体组成的? (2个、3个、4个、5个……) 组织学生拿出小正方体动手摆一摆。

师:如果只有3个小正方体,那么有几种不同的摆法? (学生想一想,动手摆一摆,看一看)

师:如果只有4个小正方体,那么有几种不同的摆法? (学生想一想,动手摆一摆,看一看)

师:通过刚才的操作你发现了什么? 学生交流后小结:增加摆立体图形的小正方体的个数,改变立体图形的形状之后,看到的正面形状也可能不发生改变。

3.活动三:连一连。课件出示学习单活动三内容。

师:看一看,他们三个都是从什么位置观察的? 学生观察后明确:淘气从正面观察,笑笑从左面观察,小鸟从上面观察。

师:想象一下,他们看到的分别是什么图形?想好后连一连。 (学生想一想,动手连线,并说一说为什么这样连)

4.活动四:画一画。 摆出图形

师:看一看,把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。

(1)学生观察后在方格纸中分别画出从正面、上面和左面看到的形状。

(2)小组交流各自的画法。

(3)全班交流订正

摆一摆

画一画

说一说

猜一猜

摆一摆

画一画

说一说

看一看

想一想

连一连

看一看

想一想

画一画

N5:运用

(五)巩固应用,内化提高

1.完成教材54页1题。 组织学生仿照题目中的图案搭一搭,思考:每组图案分别用了几个小正方体?从正面看的形状相同吗?

2.完成教材54页2题。 学生独立观察、思考后连线。

3.完成教材54页3题。 (1)学生按要求看一看、画一画。 (2)利用手中的小正方体再搭一搭,搭成其他的图案后再从不同的角度看一看,说出看到了什么形状。

独立完成,小组交流讨论。

N6:评价

(六)总结提升,反馈评价

1.课堂总结。从不同方向看由多个小正方体搭成的图形:形状可能相同,也可能不同

      2.评价反馈。通过这节课的学习,你有什么收获?

自我评价,小组评价。

附:板书设计

看一看

                                               正面

从不同的观察角度观察物体     上面

                                               侧面

教后反思:

观察物体是“图形与几何”领域的教学内容,本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。为了较好地达成教学目标,我力求做到: 1.从情境入手,让所有学生都积极参与数学活动。兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科,由学生熟悉的诗句引入,充分调动了学生的积极性,让学生在观察、探索和交流中,根据自己的体验,正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。 2.亲身实践,从不同位置观察立体图形。观察活动的目的是引导学生亲身实践,感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画,教师画、学生猜,连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知,从而培养学生的空间观念。

使用说明:

Ø学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计,版式可整合式,也可板块式。⑦留空位置可自行调整。

学习单

活动一:

活动二:

活动三:

活动四: