高州小学数学教研网
搭建学习交流平台 促进教师专业发展

我  们  赢  了——“时 分的认识”说课稿                     黄嫦冰

浏览数:367 

我  们  赢  了

——“时 分的认识”说课稿

高州市第一小学  黄嫦冰

一、 说教材

(一)教材分析:

《我们赢了》是北师大版数学二年级上册第六单元的内容,学习的是时、分的认识。本节课是在学生初步认识钟表的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样,容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解。但这一课的教学内容又是与学生日常生活有密切联系的,所以本节课的教学我特别注重创设与学生生活实际相关的情境,从学生的生活经验和已有的知识出发进行教学。

(二)教学目标

学生对概念的认知,一般遵循:“感知——表象——抽象概括——形成概念”这样的规律,因此,我制定了以下教学目标:

1、认知目标:认识时间单位时、分,能正确读、写钟表上表示的时刻,知道1时=60分。

2、能力目标:通过看、拨、填、说等活动,培养学生探索精神和观察能力、思维能力以及合作能力。

3、情感目标:结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,体验时、分的实际意义,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

(三)教学重、难点

根据本节教材的特点和学生实际,我确定了本课的教学重点是:认识钟面,掌握认读几时几分的方法,能正确读写钟表上的时刻,知道1小时=60分。

教学难点为:能正确读写钟面上所表示的接近整时的时刻。

(四)教、学具准备

在本课的教学中,我准备了课件,一个钟模型,每人一个小闹钟、一张学习评价表。

二、说教法学法

根据本课教学内容的特点和学生的年龄特点,我采取了“激趣诱导、直观演示、操作发现”等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。通过操作、观察、比较,让学生充分感受实际生活与时间的密切联系,体验到数学就在身边,感受数学学习的价值和乐趣。

“教学,不是为了单纯的教,而是让学生会学。”因此,本节课我通过引导学生灵活运用“观察发现、自主探究、动手操作、合作交流”等学习方法,经历拨、填、说、听等活动,理解时分的概念和关系,使学生的思维方式从直观形象思维过渡到抽象思维。

三、说教学过程

为了较好实现本课的设计理念,我构建了探究学习的基本教学流程,主要通过“创设情境,初步感知——操作体验,探索新知——实践应用,拓展延伸——归纳总结,自我评价”这四个环节来引导学生开展探索学习。

(一)创设情境,初步感知

首先我播放一段2001年北京申奥成功的录像,以“趣”引路,以“情”导航,请看:

(在播放的过程中,我这样说)同学们,2008年在我国首都北京举行了让世界震惊的奥运会,而在2001年7月13日,我们申奥成功了,那是一个让每一个中国人都无比自豪的时刻。(画面定格显示出时间:北京时间晚上10时零8分)。没有时间就记不住“我们赢了”这光辉的时刻,谁能试着读一读,这激动人心的时刻是几时几分?这节课我们进一步学习和时间有关的知识。从而引出课题“我们赢了”

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”学生学习动机的形成是上好课的前提。所以我通过北京申奥成功这一情境导入新课,一方面对学生进行了爱国主义教育,另一方面吸引了学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣。

(二)操作体验,探索新知

动手操作,自主探索是新课标提倡的重要学习方式。所以我设计了“看、找、拨、听、说”等实践活动,帮助学生形成概念。

活动一:认识钟面活动

这里,我设计了一个让学生摆弄钟表,看、找大格小格的活动。请同学们拿起小钟表,仔细观察,你看到了什么?把你的发现跟小组的同学说一说。

这样通过让学生仔细看,认真找,互相说,多媒体闪烁算、数大小格等活动,学生理解钟面上有12个大格;每大格之间有5小格;一共有60个小格,感受钟面的结构,为学习“分”打下基础,同时也培养了学生的观察力和小组合作能力。

活动二:认识分的活动

首先,课件闪烁钟面上的分针,问:“这是哪根针?”学生随即能够回答“分针”,再观察分针的走动:“分针走一个小格?是几分?,当学生明确分针走一小格就是一分后,再进一步深化:“走一大格是几分?走五大格呢?走一圈呢?”认识了分所表示的时间后,我再让学生小组里互相拨一拨、说一说。

这样,直观的演示调动了学生的积极性,动手操作改变了学生被动听课的局面,通过循序渐进地引导学生从1分到60分进行认识,同时,学生的逻辑思维能力也得到了训练。

活动三:探索时、分的关系

我激趣的说:“我们让时和分进行走路比赛好不好?”让学生观察课件上钟面时针与分针的走动,问:分针走一圈,时针是怎样走动的?然后让学生拨动手中的小闹钟,观察时针、分针是怎样走的?把自己的发现告诉小组内的同学。让学生真正明确分针走一圈,时针正好走一时,从而发现1时=60分的关系。

新课标指出:数学学习活动,应当是一个生动活泼的主动和富有个性的活动。让学生通过自己拨针、观察与交流,发现了时、分的关系,老师给予充分的鼓励,学生体验到成功的快乐,探究能力也得到了培养。

活动四:读写钟面的时刻

首先,课件出示让学生认读分针是整大格的几时几分,然后认读分针不是整大格的几时几分,再让学生同桌你拨我说钟面上的时刻,最后出示主题图和运动员获得金牌时间的画面让学生认读。在说的过程中,介绍时刻的写法。

   十时零八分   写作10:08

八时         写作8:00

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。这里,我引导学生通过说一说,拨一拨,写一写,让学生体验感受读写时刻的方法,突出了学生的主体作用。

活动五:感受1分钟有多久?

首先我播放一段轻松的音乐,同时播放一段1分钟的进度条,让学生在音乐中,感受1分钟有的长短。那么1分钟能做多少事情呢?我们亲自体验一下,请同学们选择你喜欢的事情,比如你可以口算、写字、数脉搏、拍球、跳绳等等,老师计时。最后让学生一起看大屏幕,了解一分钟还能做什么?1分钟全国能发电129万度,银行点钞机能点1500张人民币……然后我说:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事,因此我们要珍惜生命中的每一分钟。

在这一环节中,我让学生经历静等、做事,感受1分钟,再了解1分钟在生产、科技等方面的巨大作用,这样有利于学生形成“分”的时间观念以及珍惜时间的意识。

(三)实践应用,拓展延伸

1、试一试(书本第64页试一试)

写出钟面的时间,(让学生独自完成)

2、读一读 淘气的作息时间。

让学生自己先说一说,再在小组交流:在那个时间,你在干什么?

3、 连一连

4个钟面上的时刻是几时几分?分别连一连。让学生独立完成。

以上三个练习,一方面巩固了所学知识,另一方面训练了学生的观察能力和判断能力,同时有利于学生形成自觉安排自己的作息时间的习惯。

4、“我拨你说”抢答游戏

在这里,我设计了一个“我拨,你说;你说,我拨”游戏。

我要求四人小组里,一人拨出一个时间,其余同学快速抢答,还互相说说在这个时间内,你在做什么,把时间融入生活。

游戏是一种激发和保持学生学习兴趣的重要途径,对激发学生的潜力以及培养学生团队意识均有良好的作用。因此设计“我拨你说”的游戏,目的就是让学生在巩固知识的同时,训练学生的快速反应能力以及增添学习的乐趣。

5、回家同爸、妈一起,设计一个星期日的生活作息时间表。

这题的目的是让学生在认识时间的基础上,要做到合理的安排时间,形成做事情要有计划的意识,养成良好的作息习惯,也为后面学习知识作铺垫。

(四)归纳总结,自我评价

通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣是什么?同时各人完成“自我评价表”(插入评价表)。

让学生自己发表意见,给他们一个梳理知识、自我评价的机会,培养学生反思的意识和能力。

 

四、说板书设计

我们赢了

             时针        分针          八时         8:00

          12个大格    60个小格     十时零八分      10:08

                1时=60分

板书设计力求突出重点,体现了知识性和简洁性,使人一目了然。

   我的说课完毕,谢谢各位领导和老师的聆听!


(参加茂名市说课比赛获第一名,参加广东省说课比赛获二等奖)