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《数学教育的“中国道路”》(张奠宙、于波)

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今天小编要为大家推荐《数学教育的“中国道路”》一书。本书“第八届全国优秀数学教育图书奖”评选中荣获二等奖,并在前不久荣获第二届世纪图书奖提名奖。全书视野开阔,资料详实,文笔深入浅出,教育理论与教学案例对数学教育“中国道路”进行了总结。在当前将西方教育理论神化、理想化的大背景下,具有振聋发聩的提醒作用。


本书由我国数学教育界的著名专家张奠宙先生领衔编著张奠宙先生1999年当选国际欧亚科学院的院士成员,1995年至1998年任国际数学教育委员会执行委员,著有《现代数学与中学数学》、《数学教育研究导引》、《20世纪数学史话》等图书,在数学教育界享有极高的声望。全书是张奠宙先生立足国际视野,对数学教育“中国道路的系统总结”,以实事求是和兼容并包的态度,审视我们自己的实践,并进行一定的理论分析。


在本书中,张奠宙先生旗帜鲜明地提出:今日世界的教育理论,包括数学教育理论,没有哪一种学说和体制被公认为是绝对正确的典范,中国的数学教育理论,理应是其中的一极;数学教育和其他学科教育一样,都需要处理好一些基本的关系,在这些关系上,东方和西方的见解不尽相同,大体上是各执一端,都具有一定的片面性。在实践中,需要及时、适度的调整,取得平衡。


本书告诉我们:我们的数学教育确实有“美”的一面,同时也要学习别人的“美”。“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。”对中国的数学教育不可夜郎自大,但也不能妄自菲薄,我们应该有足够的自信。详见原书或《小学数学教师》2014年第1期“特稿”——《我们也需要有教育自信》(张奠宙)


全书共四篇,十五个章节。


第一部分是综述,力求从总体上认识中国数学教育的优势和不足,为自立于世界数学教育之林树立民族自信;第二部分,阐述中国数学教育兼容并包的基本理念。面对复杂多样的各种数学教育理论,坚持独立思考,厘清一些基本关系。其中包括教师与学生、基础与创新、接受性学习和探究性学习、思维过程中的熟练和理解、数学知识和教育学知识等关系;第三部分,列举中国数学教育的六个特征:教学导入,尝试教学,师班互动,变式练习,提炼数学思想方法,以及正在发展为‘四基’的双基教学。这是本书的核心部分,张奠宙先生在书中提到:“中国数学教育具有这六个特征,有些与国外的某些数学教育理念相类似,但是具有自己的特色;有一些则是国外所没有的创新。”最后,第四部分则是对中国数学教育未来的一些思考。


读完这本书,在本书中汲取大师们的教育智慧,相信你会对百年来的中国数学教育历程、文化背景有更深入的了解,同时也会对课堂教学的理论如何融入实践、如何提升数学思想方法的教学等,形成自己的观点。