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小谈农村小学数学教师专业化发展

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    小谈农村小学数学教师专业化发展

        潭头中心学校      谢红珍

  随着时代的发展,文明的进步,社会对教师的期望值越来越高,新一轮课程改革对教师也提出了更高的要求。因此,摆在我们面前的迫切任务是努力促进教师专业发展。而我们农村小学条件艰苦,要求教师专业发展就更为重要。只有建设一支高素质的数学教师队伍,才能促进我镇小学数学课程改革的有效实施,进一步提高教育教学质量。本人认为可在以下几方面进行:

(一)、加强专业引领,构建教师专业成长的引领体系。

  名师的引领、专业研究人员的参与是农村教师专业发展的关键,能为农村专业化成长提供观念与技术层面的支持。

  1、名师引领机制。发挥名师的引领作用,邀请名师到校上示范课,组织教师外出考察学习,以点带面,逐步推进,促进教师的专业发展。开展校级名师制,选拔培养一批优秀的校级名师,择优推荐市级名师的评选。

  2、骨干教师成长机制。想给学生一滴水,教师就必须具备不断的自来水。名师讲的课就充分印证了这句话,他们用渊博的知识旁征博引给学生们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂。我们教师面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。教学上各个方面的需求,让我更深刻地体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升,不断加强修养才能胜任教育这项工作。

学校应选派优秀的中青年教师参加各级培训,促进一批教学骨干的成长。提供骨干教师外出培训机会的同时,给他们压担子。学校要求教师每次培训带着问题去,带着成果回,以此逼他们努力,促进他们成长。

  3、“青蓝工程”成长机制。构建新教师培养体系,把对新教师的培养作为一项制度来抓。每年给每位新教师指定指导老师,并开展拜师结对活动,签订培养协议。学校每学期对培养情况进行考核、表彰,激励新教师的成长,同时也推动了指导老师的成长。

(二)、树立终身学习的意识,让学习成为一种习惯,不断提高教师的素养。

“一个人因学习而拥有,因学习而丰富,因学习而发展”。学习是时代发展的主旋律,也是我们农村教师专业成长的第一要素。我们决不能“死教书——书教死——教书死”,除了要给学生答疑解惑,还应创新其思维,培养其习惯,渗透其思想,教好书育好人。这就“逼”着教师要多学习。真正意义上的学习能帮助我们更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。教师通过学习不断丰富和充实自己,才能更从容地面对“那一双双充满好奇、渴求知识的眼睛”。“要当一流的教师,就要先当一流的学生。”教师在教书育人的同时,要不断地挤出时间学习,提升专业素养,更新教育理念,完善教育艺术。一个成功的教师,必须要有精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底。学海无涯,艺无止境。

  (三)、要有善于反思的习惯,做一名反思型的教师。

反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”、“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

学会自我反思。自我反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。学校要积极鼓励教师通过写自我反思、教育随笔、教学小结等。这不仅有助于改善教学实践,而且有助于教师形成教育研究的氛围,促进教师的专业成长和整体素质的提高。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”对待问题,我们一直须不断改进。只要我们教师与学校能立足农村实际和自身实际,认真做好树立专业意识、更新教育观念、营造学习氛围、注重校本教研和完善管理制度等工作,农村的教育事业将迎来更加辉煌灿烂的明天。